Les escribo para informarles que la realización y actividades de este blog han quedado cerradas. Quiero agradecer a todos y a todas aquellos que de alguna manera participaron en este blog. Ya fuera con sus comentarios, lecturas, participaciones u observaciones y que siempre me hicieron llegar y saber.
La razón del fin de este blog responde a mi salida del Instututo. Como todo proceso, lleva un inicio y un fin, y mi ciclo en Leonardo Bravo está cerrado. Fue una grata experiencia sobre todo por el contacto de personas como ustedes que me demostraron, todos los días, las ganas de seguir adelante sin conformarse jamás. Un placer muchachos y gracias a todos y a todas una vez más.
Buen camino.
jueves, 5 de agosto de 2010
sábado, 17 de julio de 2010
La Planeación Educativa
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La Planeación Educativa
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martes, 22 de junio de 2010
Al ver pasar a la gente
Al ver pasar a la gente,
¿Nunca te has preguntado quiénes son?
¿Por qué luchan, qué sienten, qué hacen?
¿Serán protagonistas de historias románticas,
serán esclavos de una rutina amarga,
serán juguetes del destino o marionetas de Dios?
Al ver pasar a la gente,
al caminar junto a ella, tú sientes, al igual que yo,
que no caminas entre ganadores y perdedores,
sino que sabes que caminas entre sobrevivientes.
Entre sobrevivientes de revoluciones hechas por falta de comida,
entre sobrevivientes de guerras que comienzan durante un partido de ajedrez.
Al ver pasar a la gente,
te das cuenta que paseas entre hombres y mujeres sin nombre,
hombres y mujeres indiferentes para ti,
cuyas vidas no conocemos y cuyas muertes no nos causan nada.
Son sólo muertes; muertes que leemos en los diarios matutinos,
obituarios fríos, nombres sin rostros.
Al ver pasar a la gente
¿No te gustaría conocer sus historias? ...a mí sí.
me gustaría saber de sus sueños, aprender sus razones para sobrevivir.
contar sus historias; inventándoles momentos alegres,
regalándoles felicidad.
Creo que debería empezar por mí.
creo que debo comenzar por mí historia.
Por la historia del amante abandonado.
Por la historia del amigo traicionado.
Por la historia del soñador que despierta
en medio de un torrente de mentiras verdaderas.
Serán cuentos de infiernos y cielos,
de noches con sol y días con luna,
de corazones negros cicatrizados
y ventanas por donde ya no se asoma el sol.
Es la repetición de la vieja historia,
lo mismo, pero con distintos actores.
Los mismos sentimientos entremezclados
y las mismas perversiones colectivas,
relaciones autodestructivas, valores alterados,
niños olvidados y dioses censurados.
Al ver pasar a la gente, ahora,
me doy cuento que no quiero contar historias;
es todo, es siempre lo mismo.
Tampoco contaré mi historia.
Si quieres saberla... imagínatela.
párate en una esquina
y al verme pasar con el resto de la gente,
invéntame un final feliz.
¿Nunca te has preguntado quiénes son?
¿Por qué luchan, qué sienten, qué hacen?
¿Serán protagonistas de historias románticas,
serán esclavos de una rutina amarga,
serán juguetes del destino o marionetas de Dios?
Al ver pasar a la gente,
al caminar junto a ella, tú sientes, al igual que yo,
que no caminas entre ganadores y perdedores,
sino que sabes que caminas entre sobrevivientes.
Entre sobrevivientes de revoluciones hechas por falta de comida,
entre sobrevivientes de guerras que comienzan durante un partido de ajedrez.
Al ver pasar a la gente,
te das cuenta que paseas entre hombres y mujeres sin nombre,
hombres y mujeres indiferentes para ti,
cuyas vidas no conocemos y cuyas muertes no nos causan nada.
Son sólo muertes; muertes que leemos en los diarios matutinos,
obituarios fríos, nombres sin rostros.
Al ver pasar a la gente
¿No te gustaría conocer sus historias? ...a mí sí.
me gustaría saber de sus sueños, aprender sus razones para sobrevivir.
contar sus historias; inventándoles momentos alegres,
regalándoles felicidad.
Creo que debería empezar por mí.
creo que debo comenzar por mí historia.
Por la historia del amante abandonado.
Por la historia del amigo traicionado.
Por la historia del soñador que despierta
en medio de un torrente de mentiras verdaderas.
Serán cuentos de infiernos y cielos,
de noches con sol y días con luna,
de corazones negros cicatrizados
y ventanas por donde ya no se asoma el sol.
Es la repetición de la vieja historia,
lo mismo, pero con distintos actores.
Los mismos sentimientos entremezclados
y las mismas perversiones colectivas,
relaciones autodestructivas, valores alterados,
niños olvidados y dioses censurados.
Al ver pasar a la gente, ahora,
me doy cuento que no quiero contar historias;
es todo, es siempre lo mismo.
Tampoco contaré mi historia.
Si quieres saberla... imagínatela.
párate en una esquina
y al verme pasar con el resto de la gente,
invéntame un final feliz.
Gonzalo Osses A. Vilches
jueves, 17 de junio de 2010
Elijo... luego existo...
Elección de carrera.
Sin pretender repetir las clases o las pláticas en el café con los compañeros, quiero remitirme al principio que encierra este título “elijo, luego existo”. Rene descartes desarrolló un método de duda que constituye la base de su filosofía, establecía que ante cualquier hecho que existe se puede dudar. Porque si dudas, entonces piensas y si piensas, por lo tanto existes. Esto dio lugar a una de las frases más famosas de la filosofía de todos los tiempos: “Pienso, luego existo” (cogito ergo sum).
Esto viene a colación porque hoy día en México, y seguramente en todo el mundo existen jóvenes que van a empezar a decidir cuál va a ser su futuro profesional. Generalmente, es una elección que se hace cuando uno es muy joven, y como toda elección genera dudas y si se le suman todos los cambios que se presentan en el organismo, el panorama se vuelve complicado. Los adolescentes en lo menos que piensan es en su formación, y la mayoría decide que estudiar a partir de sus amigos, la carrera de moda, las expectativas familiares, etc., pero casi nunca parte de un conocimiento introspectivo.
Es una decisión que, regularmente, no se sustenta en el conocimiento, en el razonamiento que permitiría llevar al joven por la senda del entendimiento; fundamental para identificar sus aptitudes y verdaderos intereses, o por lo menos, acercarlos a la información de las opciones vocacionales que existen.
Si los jóvenes conocen sus verdaderos intereses, aptitudes y capacidades se permitirán tomar una buena decisión. Realizarán sus estudios universitarios con más empeño y gusto, lo que en el futuro se verá reflejado directamente en la calidad del trabajo profesional que desempeñen, así como en su calidad de vida.
“Caminante, son tus huellas
El camino, y nada más;
Caminante no hay camino,
Se hace camino al andar
Al andar se hace camino,
Y al volver la vista atrás
Se ve la senda que nunca
Se ha de volver a pisar.
Caminante, no hay camino,
Sino estelas, en la mar."
Proverbios y canciones
A. Machado
martes, 15 de junio de 2010
MEMORIA
MEMORIA
Reglas para una buena memoria
Si les pidiera que memoricen explicaciones de la Teoría Cuántica o una fórmula matemática, tendrían, sino conocen sobre el comportamiento de la materia ni fueran matemáticos, que memorizar cada elemento y dar mucha vueltas al tema. Pero un físico o un matemático aprenderían rápidamente el texto o la fórmula respectivamente. Si pueden hacerlo no es porque tengan una mejor memoria. Su éxito se debe al hecho de que la Teoría Cuántica significa algo para el físico y la fórmula matemática algo para el matemático. Memorizan fácilmente el material porque lo entienden y lo relacionan con materias que aprendieron previamente. Por tanto, las primeras reglas de la memoria son:
• Procurar no memorizar nunca algo que no comprenden
• Tratar siempre de asociar el material nuevo con el que previamente han aprendido
Estas reglas para la memoria han de ser aceptadas sobre la base de lo que enseña la psicología. Los experimentos muestran que si memorizan, digamos un poema, aunque lo sepan perfectamente lo olvidarán rápidamente sino lo siguen recitando aún después de saberlo muy bien. A este aprendizaje repetitivo, posterior al dominio del poema, se le llama “sobreaprendizaje”. Pero ustedes dirán memorizar un poema es fácil pero como hacerlo con contenidos mucho más extensos y complejos; No aprender el texto de memoria. Lo que se debe hacer es lo siguiente:
• Seleccionar los puntos importantes de recordar
• Organizar el material en un sistema coherente
Poner en práctica estos puntos implica hacer mapas conceptuales, diagramas, cuadros sinópticos, etc.
OTRAS TÉCNICAS PARA LA MEMORIZACIÓN
Reglas para una buena memoria
Si les pidiera que memoricen explicaciones de la Teoría Cuántica o una fórmula matemática, tendrían, sino conocen sobre el comportamiento de la materia ni fueran matemáticos, que memorizar cada elemento y dar mucha vueltas al tema. Pero un físico o un matemático aprenderían rápidamente el texto o la fórmula respectivamente. Si pueden hacerlo no es porque tengan una mejor memoria. Su éxito se debe al hecho de que la Teoría Cuántica significa algo para el físico y la fórmula matemática algo para el matemático. Memorizan fácilmente el material porque lo entienden y lo relacionan con materias que aprendieron previamente. Por tanto, las primeras reglas de la memoria son:
• Procurar no memorizar nunca algo que no comprenden
• Tratar siempre de asociar el material nuevo con el que previamente han aprendido
Estas reglas para la memoria han de ser aceptadas sobre la base de lo que enseña la psicología. Los experimentos muestran que si memorizan, digamos un poema, aunque lo sepan perfectamente lo olvidarán rápidamente sino lo siguen recitando aún después de saberlo muy bien. A este aprendizaje repetitivo, posterior al dominio del poema, se le llama “sobreaprendizaje”. Pero ustedes dirán memorizar un poema es fácil pero como hacerlo con contenidos mucho más extensos y complejos; No aprender el texto de memoria. Lo que se debe hacer es lo siguiente:
• Seleccionar los puntos importantes de recordar
• Organizar el material en un sistema coherente
Poner en práctica estos puntos implica hacer mapas conceptuales, diagramas, cuadros sinópticos, etc.
OTRAS TÉCNICAS PARA LA MEMORIZACIÓN
- Repetición activa o rememoración (recitación, transcripción)
- Secuencia de la memorización igual a la secuencia lógica del material
- Fragmentar el material de estudio en trozos manejables
- Patrones rítmicos (poesía, tablas de multiplicar)
Fuente: Metodología del aprendizaje. Como estudiar con eficiencia.
viernes, 11 de junio de 2010
POESÍA
Octavio Paz
Nació en México, en 1914, y murió en 1998. Está considerado como uno de los poetas y ensayistas más importantes del siglo XX. Escritor de una vastísima cultura y una profunda inquietud intelectual, reflexionó acerca de temas muy variados en sus ensayos. Algunos títulos de su obra poética son Libertad bajo palabra y Piedra de sol. Entre sus ensayos se encuentran El laberinto de la soledad, El arco y la lira, etc. En 1990 le fue otorgado el Premio Nobel de Literatura como un reconocimiento a su labor.
Les presento aquí un par de sus poemas:
DESTINO DEL POETA
¿Palabras? Sí, de aire,
y en el aire perdidas.
Déjame que me pierda entre palabras
déjame ser el aire en unos labios,
un soplo vagabundo sin contornos,
breve aroma que le aire desvanece.
También la luz en sí misma se pierde.
EL SEDIENTO
Por buscarme, Poesía,
en ti me busqué:
deshecha estrella de agua,
se anego mi ser.
Por buscarte, poesía,
en mí naufragué.
Después sólo te buscaba
por huir de mí:
¡espesura de reflejos
en que me perdí!
Más luego de tanta vuelta
otra vez me vi:
el mismo rostro anegado
en la misma desnudez;
las mismas aguas de espejoe
en las que no he de beber;
y en el borde del espejo
el mismo muerto de sed.
Octavio Paz.
Nació en México, en 1914, y murió en 1998. Está considerado como uno de los poetas y ensayistas más importantes del siglo XX. Escritor de una vastísima cultura y una profunda inquietud intelectual, reflexionó acerca de temas muy variados en sus ensayos. Algunos títulos de su obra poética son Libertad bajo palabra y Piedra de sol. Entre sus ensayos se encuentran El laberinto de la soledad, El arco y la lira, etc. En 1990 le fue otorgado el Premio Nobel de Literatura como un reconocimiento a su labor.
Les presento aquí un par de sus poemas:
DESTINO DEL POETA
¿Palabras? Sí, de aire,
y en el aire perdidas.
Déjame que me pierda entre palabras
déjame ser el aire en unos labios,
un soplo vagabundo sin contornos,
breve aroma que le aire desvanece.
También la luz en sí misma se pierde.
EL SEDIENTO
Por buscarme, Poesía,
en ti me busqué:
deshecha estrella de agua,
se anego mi ser.
Por buscarte, poesía,
en mí naufragué.
Después sólo te buscaba
por huir de mí:
¡espesura de reflejos
en que me perdí!
Más luego de tanta vuelta
otra vez me vi:
el mismo rostro anegado
en la misma desnudez;
las mismas aguas de espejoe
en las que no he de beber;
y en el borde del espejo
el mismo muerto de sed.
Octavio Paz.
jueves, 10 de junio de 2010
ELABORACIÓN DE NOTAS
Una ocasión dentro del aula de clases, un grupo de alumnos y alumnas se acercó a mi y me solicitó que por favor les diera los apuntes que realizo para el desarrollo de mis clases; que ellos querían escuchar y no escribir, preferían simplemente revisar las notas elaboradas, en este caso, por mi.
Mi respuesta ante este planteamiento (que se ha repetido con algún otro grupo) fue un rotundo no. Entonces procedí a dar una explicación del porqué me negaba a entregarles mis apuntes, y que ahora comparto con todos ustedes.
El propósito fundamental de las notas es auxiliar a la memoria. Ya sea que las notas se tomen de una conferencia, de un libro o de una clase, no podremos retener ni completa, ni permanentemente en la memoria ni la clase, ni el libro ni la conferencia. En lugar de esto se hacen notas de las partes más importantes y se usan para revisión o referencia. Los puntos seleccionados deben ser suficientes que nos permitan reconstruir el resto del material.
Las notas son un resumen de lo que se dijo. Hacer notas es una de las partes más importantes para la reorganización (mental) del material. El proceso de la toma de notas ayuda a la concentración y promueve el aprendizaje mucho más que métodos pasivos como leer y pensar. Es personal pues el registro que se lleva a cabo le funciona, fundamentalmente, al que las elaboró a partir de sus propias consideraciones.
Muchos niños no pueden aprender a leer sino hasta sentir la de las letras y palabras, ya sea cortándolas en un papel o dibujándolas en arena. Estos se denominan métodos quinestésicos y se usan también para adultos. En resumen, toma tus propias notas y favorecerás tus procesos cognitivos, y en consecuencia, se verá reflejado en aprendizajes significativos y por lo tanto en mejores resultados académicos.
Mi respuesta ante este planteamiento (que se ha repetido con algún otro grupo) fue un rotundo no. Entonces procedí a dar una explicación del porqué me negaba a entregarles mis apuntes, y que ahora comparto con todos ustedes.
El propósito fundamental de las notas es auxiliar a la memoria. Ya sea que las notas se tomen de una conferencia, de un libro o de una clase, no podremos retener ni completa, ni permanentemente en la memoria ni la clase, ni el libro ni la conferencia. En lugar de esto se hacen notas de las partes más importantes y se usan para revisión o referencia. Los puntos seleccionados deben ser suficientes que nos permitan reconstruir el resto del material.
Las notas son un resumen de lo que se dijo. Hacer notas es una de las partes más importantes para la reorganización (mental) del material. El proceso de la toma de notas ayuda a la concentración y promueve el aprendizaje mucho más que métodos pasivos como leer y pensar. Es personal pues el registro que se lleva a cabo le funciona, fundamentalmente, al que las elaboró a partir de sus propias consideraciones.
Muchos niños no pueden aprender a leer sino hasta sentir la de las letras y palabras, ya sea cortándolas en un papel o dibujándolas en arena. Estos se denominan métodos quinestésicos y se usan también para adultos. En resumen, toma tus propias notas y favorecerás tus procesos cognitivos, y en consecuencia, se verá reflejado en aprendizajes significativos y por lo tanto en mejores resultados académicos.
lunes, 7 de junio de 2010
"Me gustas cuando callas"
“Me gustas cuando callas” es un poema del poeta chileno Pablo Neruda, cuyo nombre verdadero es Ricardo Neftalí Reyes. Es considerado uno de los poetas más importantes de Hispanoamérica. Su lenguaje se caracteriza por el uso de la metáfora, la sencillez de su vocabulario y la expresión del sentimiento. En 1971 recibió el Premio Nobel de Literatura. El siguiente poema aparece en su libro "Veinte poemas de amor y una canción desesperada", donde la mujer es el motivo esencial.
"ME GUSTAS CUANDO CALLAS"
Me gustas cuando callas porque estás como ausente
y me oyes desde lejos, y mi voz no te toca,
parece que los ojos se te hubieran volado
y parece que un beso te cerrara la boca.
Como todas las cosas están llenas de mi alma
emerges de las cosas, llena del alma mía.
Mariposa de sueño, te pareces a mi alma,
y te pareces a la palabra melancolía.
Me gustas cuando callas y estás como distante.
y estás como quejándote, mariposa en arrullo.
Y me oyes desde lejos, y mi voz no te alcanza:
Déjame que me calle con el silencio tuyo.
Déjame que te hable también con tu silencio
claro como una lámpara, simple como un anillo.
Eres como la noche, callada y constelada.
Tu silencio es de estrella, tan lejano y sencillo.
Me gustas cuando callas porque estás como ausente.
Distante y dolorosa como si hubieras muerto.
Una palabra entonces, una sonrisa bastan.
Y estoy alegre, alegre de que no sea cierto.
Pablo Neruda
"ME GUSTAS CUANDO CALLAS"
Me gustas cuando callas porque estás como ausente
y me oyes desde lejos, y mi voz no te toca,
parece que los ojos se te hubieran volado
y parece que un beso te cerrara la boca.
Como todas las cosas están llenas de mi alma
emerges de las cosas, llena del alma mía.
Mariposa de sueño, te pareces a mi alma,
y te pareces a la palabra melancolía.
Me gustas cuando callas y estás como distante.
y estás como quejándote, mariposa en arrullo.
Y me oyes desde lejos, y mi voz no te alcanza:
Déjame que me calle con el silencio tuyo.
Déjame que te hable también con tu silencio
claro como una lámpara, simple como un anillo.
Eres como la noche, callada y constelada.
Tu silencio es de estrella, tan lejano y sencillo.
Me gustas cuando callas porque estás como ausente.
Distante y dolorosa como si hubieras muerto.
Una palabra entonces, una sonrisa bastan.
Y estoy alegre, alegre de que no sea cierto.
Pablo Neruda
martes, 1 de junio de 2010
Seminario de investigación 2o. CL
Les recuerdo que el día de mañana miércoles se llevará a cabo la presentación (exposión) de los reportes de investigación realizados durante el semestre.
- Los equipos contarán con alrededor de 15 minutos cada uno.
Errores comunes
Hace pocos días dentro del salón de clases apareció un tema interesante sobre los errores comunes que se utilizan en el lenguaje, y que aparecen cotidianamente en las pláticas en el café con los compañeros, dentro de los salones de clase o en cualquier charla casual. Por tal motivo me di a la tarea de investigar sobre algunos de ellos y aquí se los presento.
Debe decirse persignar no persinar
Ejerce el puesto no ostenta el puesto
Ayuda técnica no soporte técnico
Apóstrofo no apóstrofe (signo ortográfico)
Fue elegido no fue electo (electo sólo como adjetivo: presidente electo)
Indio no hindú y menos indú
Pozo petrolífero no petrolero
Perfectible no perfeccionable
Undécimo lugar no onceavo lugar
Asuntos por tratar no asuntos a tratar
Avión de reacción no avión a reacción
Cocina de gas no cocina a gas
Grosso modo no a grosso modo
Currículos o currícula no currículums
Traumatizar no trauma
Te ofrezco disculpas no te pido disculpas
Verter agua no vertir agua
Coadyuvar no coadyudar
Istmo no itsmo
Calcomanía no calcamonía
De verdad o de veras no de deverás
Ciempiés no cienpiés
La primera ministra no la primer ministro
Veintiuna toneladas no veintiún toneladas
Seiscientas mil toneladas no seiscientos mil toneladas
Treinta y uno porciento no treinta y un por ciento
Soy de los que piensan no soy de los que pienso
Televisión en color no televisión a color
Cónyuge no cónyugue
Polizón no polizonte
Desempeñar un papel no jugar un papel
Supervivencia no sobrevivivencia
Mensurable no mesurable
Vicisitud no visicitud
Pterodáctilo no terodáctilo
Discrepo de ti no discrepo contigo
Desguazadero de autos no deshusadero
Inflamable no flamable
Inaugurar no inagurar
Trastornar no transtornar
Liderar no liderear
Viniste no veniste y menos vinistes o venistes
Con base en no en base a
Debe decirse persignar no persinar
Ejerce el puesto no ostenta el puesto
Ayuda técnica no soporte técnico
Apóstrofo no apóstrofe (signo ortográfico)
Fue elegido no fue electo (electo sólo como adjetivo: presidente electo)
Indio no hindú y menos indú
Pozo petrolífero no petrolero
Perfectible no perfeccionable
Undécimo lugar no onceavo lugar
Asuntos por tratar no asuntos a tratar
Avión de reacción no avión a reacción
Cocina de gas no cocina a gas
Grosso modo no a grosso modo
Currículos o currícula no currículums
Traumatizar no trauma
Te ofrezco disculpas no te pido disculpas
Verter agua no vertir agua
Coadyuvar no coadyudar
Istmo no itsmo
Calcomanía no calcamonía
De verdad o de veras no de deverás
Ciempiés no cienpiés
La primera ministra no la primer ministro
Veintiuna toneladas no veintiún toneladas
Seiscientas mil toneladas no seiscientos mil toneladas
Treinta y uno porciento no treinta y un por ciento
Soy de los que piensan no soy de los que pienso
Televisión en color no televisión a color
Cónyuge no cónyugue
Polizón no polizonte
Desempeñar un papel no jugar un papel
Supervivencia no sobrevivivencia
Mensurable no mesurable
Vicisitud no visicitud
Pterodáctilo no terodáctilo
Discrepo de ti no discrepo contigo
Desguazadero de autos no deshusadero
Inflamable no flamable
Inaugurar no inagurar
Trastornar no transtornar
Liderar no liderear
Viniste no veniste y menos vinistes o venistes
Con base en no en base a
viernes, 28 de mayo de 2010
HOME
LES RECUERDO QUE EL DÍA DE HOY AL PUNTO DE LAS 19:00 HRS. PROYECTAREMOS EN EL AUDIOVISUAL EL DOCUMENTAL "HOME". TODOS ESTÁN INVITADOS ¡NO FALTEN!
jueves, 27 de mayo de 2010
Calendario exámenes y actividades finales.
- Seminario de Investigación 2o. CL 8 de junio 19:00 hrs.
- Entrega de portafolio de evidencias y reporte de investigación viernes 4 de junio.
- Ética y sociedad 6o. LI 9 de junio 19:00 hrs.
- Seminario de Investigación II 8o. LT 9 de junio 19:00 hrs.
- Entrega de reporte de investigación lunes 7 de junio
Estrés ante exámenes
Ante la inminente llegada de los últimos exámenes correspondientes al tercer parcial es conveniente abordar el tema del estrés que genera, en algunos alumnos, la presentación de los mismos. Incluso me pregunto; quién no se ha preocupado, a veces en demasía por un examen, y este mismo factor provocó un rotundo fracaso.
Abordemos primero qué es el estrés o ansiedad. El estrés es una respuesta del organismo ante situaciones que percibimos como amenaza. En estos casos se presentan diversos síntomas que pueden ser de carácter fisiológico como la aceleración del latido cardiaco, resequedad en la boca, nerviosismo, dolor de cabeza, etc. Psicológicos como experimentar pensamientos negativos sobre la situación, preocupación excesiva e irritabilidad. Conductuales, como por ejemplo, no acudir a presentar el examen por temor al fracaso.
Percibimos de la realización de los exámenes aspectos que incrementan el nivel de estrés; éstos tienen un tiempo límite o limitado, requieren de mayor esfuerzo al que se está acostumbrado y muchas veces existe presión familiar o social sobre los resultados. Incluso el contexto de un examen influye, pues en él generalmente, están otras personas igualmente ansiosas y por lo tanto este hecho puede contagiarse. El problema radica finalmente en que la ansiedad excesiva reduce el rendimiento y la posibilidad de salir avante según nuestra verdadera capacidad y preparación.
¿Qué debemos hacer?
Es importante aprender a controlar el estrés para no condicionar el éxito escolar a este factor, por lo tanto´debemos intentar corregir esta situación. Estos son algunos puntos que podemos considerar.
- Imaginación temática: pensar en cosas relajantes y en lugares tranquilos y agradables
Abordemos primero qué es el estrés o ansiedad. El estrés es una respuesta del organismo ante situaciones que percibimos como amenaza. En estos casos se presentan diversos síntomas que pueden ser de carácter fisiológico como la aceleración del latido cardiaco, resequedad en la boca, nerviosismo, dolor de cabeza, etc. Psicológicos como experimentar pensamientos negativos sobre la situación, preocupación excesiva e irritabilidad. Conductuales, como por ejemplo, no acudir a presentar el examen por temor al fracaso.
Percibimos de la realización de los exámenes aspectos que incrementan el nivel de estrés; éstos tienen un tiempo límite o limitado, requieren de mayor esfuerzo al que se está acostumbrado y muchas veces existe presión familiar o social sobre los resultados. Incluso el contexto de un examen influye, pues en él generalmente, están otras personas igualmente ansiosas y por lo tanto este hecho puede contagiarse. El problema radica finalmente en que la ansiedad excesiva reduce el rendimiento y la posibilidad de salir avante según nuestra verdadera capacidad y preparación.
¿Qué debemos hacer?
Es importante aprender a controlar el estrés para no condicionar el éxito escolar a este factor, por lo tanto´debemos intentar corregir esta situación. Estos son algunos puntos que podemos considerar.
- Es de vital importancia preparar bien el examen, pues si se ha estudiado, podemos enfrentarnos a ellos con seguridad y estar más relajados.
- Debemos desprecocuparnos por el resultado, esto implica modificar el modo de pensar al que estamos tan acostumbrados.
- La relajación es un aspecto muy importante y que debemos ponderar al momento de realizar el examen:
- Imaginación temática: pensar en cosas relajantes y en lugares tranquilos y agradables
- Cambiar los pensamientos negativos ("voy a reprobar", “no podré hacerlo bien”, “no me lo sé”) por otros positivos ("seguro obtendré un buen resultado", “esto no va a poder conmigo”, “si me tranquilizo lo podré conseguir”).
- No hablar con otra gente que está muy nerviosa antes del examen. Acudir a un lugar tranquilo.
- No repasar a profundidad el mismo día. Se acumula fatiga y si los temas no están lo suficientemente comprendidos acumulamos información desorganizada y podemos confundirnos.
miércoles, 26 de mayo de 2010
El POPOL VUH
El Popol Vuh o Libro del Consejo
Anónimo
Podemos dividir esta obra en tres partes. La primera explica las ideas indígenas acerca de la creación del mundo. Los dioses Tepeu, Gucumatz y Huracán, después de crear la naturaleza y las distintas especies de animales, deciden dar vida al hombre para que disfrute de la creación y rinda reverencia a los dioses. La formación del hombre con madera y con barro resultan intentos fallidos. En un tercer intento, auxiliados por una pareja de abuelos, forman exitosamente al hombre con maíz.
La segunda parte narra la historia de las primeras parejas; las aventuras de los gemelos magos Hunah- puh e Ixbalaqué y cómo éstos se enfrentaron victoriosos a las fuerzas del mal: los demonios de Xibalbá.
En la tercera parte se habla de las primeras tribus de los quichés de Guatemala y de sus peregrinaciones; de la consagración de su dios Tojil, de sus enfrentamientos con tribus enemigas y finalmente del establecimiento de las distintas casas o familias de los quichés.
Notas
• El Popul Vuh es un libro sagrado de gran importancia, puede considerarse como la Biblia de la América indígena.
• Como todo libro religioso, la versión original conserva un sentido grave y misterioso
• Lo fantástico y maravilloso está presente, sobre todo en las dos primeras partes.
• Como en la literatura de la India, en ocasiones se recurre a la prosopopeya cuando se da facultad a los animales de actuar como seres humanos.
Anónimo
Podemos dividir esta obra en tres partes. La primera explica las ideas indígenas acerca de la creación del mundo. Los dioses Tepeu, Gucumatz y Huracán, después de crear la naturaleza y las distintas especies de animales, deciden dar vida al hombre para que disfrute de la creación y rinda reverencia a los dioses. La formación del hombre con madera y con barro resultan intentos fallidos. En un tercer intento, auxiliados por una pareja de abuelos, forman exitosamente al hombre con maíz.
La segunda parte narra la historia de las primeras parejas; las aventuras de los gemelos magos Hunah- puh e Ixbalaqué y cómo éstos se enfrentaron victoriosos a las fuerzas del mal: los demonios de Xibalbá.
En la tercera parte se habla de las primeras tribus de los quichés de Guatemala y de sus peregrinaciones; de la consagración de su dios Tojil, de sus enfrentamientos con tribus enemigas y finalmente del establecimiento de las distintas casas o familias de los quichés.
Notas
• El Popul Vuh es un libro sagrado de gran importancia, puede considerarse como la Biblia de la América indígena.
• Como todo libro religioso, la versión original conserva un sentido grave y misterioso
• Lo fantástico y maravilloso está presente, sobre todo en las dos primeras partes.
• Como en la literatura de la India, en ocasiones se recurre a la prosopopeya cuando se da facultad a los animales de actuar como seres humanos.
martes, 25 de mayo de 2010
Solución de problemas y creatividad
Los siguientes problemas que a continuación se presentan me fueron enviados por Jacqueline... una exalumna de ILB, a la cual le agradezco me hiciera llegar este correo que quiero compartir, sobre todo, con los alumnos que han cursado conmigo la asignatura "Solución de problemas y creatividad".
Problema 01.
Cuando la NASA comenzó con el lanzamiento de astronautas al espacio, descubrieron que los bolígrafos no funcionarían sin gravedad (o con gravedad cero), pues la tinta no bajaría hasta la superficie en que se deseara escribir.
Solución A) Resolver este problema, les llevó 6 años y 12 millones de dólares. Desarrollaron un bolígrafo que funcionaba: bajo gravedad cero, al revés, debajo del agua, prácticamente en cualquier superficie incluyendo cristal y en un rango de temperaturas que iban desde abajo del punto de congelación hasta superar los 300 grados centígrados.
Solución B) ¿Y qué hicieron los rusos? ¡Los rusos utilizaron un lápiz!
Problema 02.
Uno de los más memorables casos de estudio de la gestión japonesa fue el caso de la caja de jabón vacía, que ocurrió en una de las más grandes empresas de cosmética de Japón. La compañía recibió la queja de un consumidor que compró una caja de jabón y estaba vacía.
Inmediatamente las autoridades aislaron el problema a la cadena de montaje, que transportaba todas las cajas empaquetadas de jabón al departamento de reparto. Por alguna razón, una caja de jabón pasó vacía por la cadena de montaje. Los altos cargos pidieron a sus ingenieros que encontraran una buena y rápida solución del problema.
Solución A) De inmediato, los ingenieros se lanzaron a su labor para idear una máquina de rayos X con monitores de alta resolución manejados por dos personas y así vigilar todas las cajas de jabón que pasaran por la línea para asegurarse de que no fueran vacías. Sin duda, trabajaron duro y rápido.
Solución B) Cuando a un empleado común en una empresa pequeña se le planteó el mismo problema, no entró en complicaciones de rayos X, robots, equipos informáticos o complicados; en lugar de eso planteó otra solución: Compró un potente ventilador industrial y lo apuntó hacia la cadena de montaje. Encendió el ventilador, y mientras cada caja pasaba por el ventilador, las que estaban vacías simplemente salían volando de la línea de producción.
Problema 03.
Un magnate hotelero viajo a una ciudad Hindú por segunda vez a un año de distancia de su primer viaje, al llegar al mostrador de un hotel inferior en estrellas a los de su cadena, el empleado le sonríe y lo saluda diciéndole: Bienvenido nuevamente señor, que bueno verlo de vuelta en nuestro hotel; sorprendido en gran manera ya que a pesar de ser una persona tan importante, le gusta el anonimato y difícilmente el empleado tendría tan buena memoria para saber que estuvo allí un año antes, quiso imponer el mismo sistema en su cadena de hoteles ya que ese simple gesto lo hizo sentir muy bien. A su regreso inmediatamente puso a trabajar en este asunto a sus empleados para encontrar una solución a su petición.
Solución A) La solución fue buscar el mejor software con reconocimiento de rostros, base de datos, cámaras especiales, tiempo de respuesta en micro segundos, capacitación a empleados, etc. Etc. Con un costo aproximado de 2.5 millones de dólares.
Solución B) El magnate prefirió viajar nuevamente y sobornar al empleado de aquel hotel para que revelara la tecnología que aplican. El empleado no acepto soborno alguno, sino que humildemente comento al magnate como lo hacían, el dijo: “mire señor, tenemos un arreglo con los taxistas que lo trajeron hasta acá, ellos le preguntan si ya se ha hospedado en el hotel al cual lo está trayendo, y si es afirmativo, entonces cuando el deja su equipaje aquí en el mostrador, nos hace una señal, y así se gana un dólar”.
Moraleja:
¡No compliques tu trabajo!
Concibe la solución más simple al PROBLEMA.
Aprende a centrarte en las SOLUCIONES. No, en los PROBLEMAS.
Problema 01.
Cuando la NASA comenzó con el lanzamiento de astronautas al espacio, descubrieron que los bolígrafos no funcionarían sin gravedad (o con gravedad cero), pues la tinta no bajaría hasta la superficie en que se deseara escribir.
Solución A) Resolver este problema, les llevó 6 años y 12 millones de dólares. Desarrollaron un bolígrafo que funcionaba: bajo gravedad cero, al revés, debajo del agua, prácticamente en cualquier superficie incluyendo cristal y en un rango de temperaturas que iban desde abajo del punto de congelación hasta superar los 300 grados centígrados.
Solución B) ¿Y qué hicieron los rusos? ¡Los rusos utilizaron un lápiz!
Problema 02.
Uno de los más memorables casos de estudio de la gestión japonesa fue el caso de la caja de jabón vacía, que ocurrió en una de las más grandes empresas de cosmética de Japón. La compañía recibió la queja de un consumidor que compró una caja de jabón y estaba vacía.
Inmediatamente las autoridades aislaron el problema a la cadena de montaje, que transportaba todas las cajas empaquetadas de jabón al departamento de reparto. Por alguna razón, una caja de jabón pasó vacía por la cadena de montaje. Los altos cargos pidieron a sus ingenieros que encontraran una buena y rápida solución del problema.
Solución A) De inmediato, los ingenieros se lanzaron a su labor para idear una máquina de rayos X con monitores de alta resolución manejados por dos personas y así vigilar todas las cajas de jabón que pasaran por la línea para asegurarse de que no fueran vacías. Sin duda, trabajaron duro y rápido.
Solución B) Cuando a un empleado común en una empresa pequeña se le planteó el mismo problema, no entró en complicaciones de rayos X, robots, equipos informáticos o complicados; en lugar de eso planteó otra solución: Compró un potente ventilador industrial y lo apuntó hacia la cadena de montaje. Encendió el ventilador, y mientras cada caja pasaba por el ventilador, las que estaban vacías simplemente salían volando de la línea de producción.
Problema 03.
Un magnate hotelero viajo a una ciudad Hindú por segunda vez a un año de distancia de su primer viaje, al llegar al mostrador de un hotel inferior en estrellas a los de su cadena, el empleado le sonríe y lo saluda diciéndole: Bienvenido nuevamente señor, que bueno verlo de vuelta en nuestro hotel; sorprendido en gran manera ya que a pesar de ser una persona tan importante, le gusta el anonimato y difícilmente el empleado tendría tan buena memoria para saber que estuvo allí un año antes, quiso imponer el mismo sistema en su cadena de hoteles ya que ese simple gesto lo hizo sentir muy bien. A su regreso inmediatamente puso a trabajar en este asunto a sus empleados para encontrar una solución a su petición.
Solución A) La solución fue buscar el mejor software con reconocimiento de rostros, base de datos, cámaras especiales, tiempo de respuesta en micro segundos, capacitación a empleados, etc. Etc. Con un costo aproximado de 2.5 millones de dólares.
Solución B) El magnate prefirió viajar nuevamente y sobornar al empleado de aquel hotel para que revelara la tecnología que aplican. El empleado no acepto soborno alguno, sino que humildemente comento al magnate como lo hacían, el dijo: “mire señor, tenemos un arreglo con los taxistas que lo trajeron hasta acá, ellos le preguntan si ya se ha hospedado en el hotel al cual lo está trayendo, y si es afirmativo, entonces cuando el deja su equipaje aquí en el mostrador, nos hace una señal, y así se gana un dólar”.
Moraleja:
¡No compliques tu trabajo!
Concibe la solución más simple al PROBLEMA.
Aprende a centrarte en las SOLUCIONES. No, en los PROBLEMAS.
domingo, 23 de mayo de 2010
sábado, 22 de mayo de 2010
PROYECCIÓN "HOME"
PROYECCIÓN DEL DOCUMENTAL “HOME”*
Nos encontramos a pocas semanas del Día Mundial del Medio Ambiente (5 de Junio). Hecho que sumado a una preocupación natural por nuestro planeta. Resulta de interés transmitir el documental “Home”, que alude precisamente al concepto de nuestro hogar.
Esta película es tan espectacular que simplemente por las plataformas que se utilizan como lo es Google maps y You Tube vale la pena ver. Un elemento importante del documental es que no sólo muestra los aspectos negativos de lo que sucede actualmente en el planeta sino que da una visión, también, de lo que se está haciendo hoy día para luchar contra ello. Cabe mencionar que el documental fue filmado durante 18 meses y se trabajó en 54 países con maravillosas fotografías aéreas.
El fotógrafo realizador del film Yann Arthus- Bertrand comenta: “Es demasiado tarde para ser pesimistas. Juntos podemos hacer algo”. La película muestra como la humanidad se ha encargado de alterar el equilibrio del planeta y que sólo restan 10 años para invertir esta tendencia.
Pasaremos la proyección del mismo en la sala del audiovisual (4º piso) de ILB, el día viernes 28 de mayo a las 19:00 hrs. Están invitados ¡No falten!
Nos encontramos a pocas semanas del Día Mundial del Medio Ambiente (5 de Junio). Hecho que sumado a una preocupación natural por nuestro planeta. Resulta de interés transmitir el documental “Home”, que alude precisamente al concepto de nuestro hogar.
Esta película es tan espectacular que simplemente por las plataformas que se utilizan como lo es Google maps y You Tube vale la pena ver. Un elemento importante del documental es que no sólo muestra los aspectos negativos de lo que sucede actualmente en el planeta sino que da una visión, también, de lo que se está haciendo hoy día para luchar contra ello. Cabe mencionar que el documental fue filmado durante 18 meses y se trabajó en 54 países con maravillosas fotografías aéreas.
El fotógrafo realizador del film Yann Arthus- Bertrand comenta: “Es demasiado tarde para ser pesimistas. Juntos podemos hacer algo”. La película muestra como la humanidad se ha encargado de alterar el equilibrio del planeta y que sólo restan 10 años para invertir esta tendencia.
Pasaremos la proyección del mismo en la sala del audiovisual (4º piso) de ILB, el día viernes 28 de mayo a las 19:00 hrs. Están invitados ¡No falten!
jueves, 20 de mayo de 2010
Alcohol
El alcohol a pesar de lo que socialmente se cree en relación a ser un estimulante de la conducta, es por el contrario, un compuesto orgánico depresivo. Los jóvenes que consumen alcohol se pueden volver psicologicamente dependientes de la bebida para simplemente sentirse bien, como un medio para poder enfrentarse a la vida o en muchas ocasiones lo utilizan para controlar el estrés. Generalmente conforme se consume, se necesita mayor cantidad de alcohol para sentir la experiencia eufórica que se tuvo al principio. Un problema que se suma al consumo de alcohol es que se puede generar dependencia física u orgánica. La abstinencia es dolorosa y supone riesgos graves para la salud. Se experimentan diversos síntomas: temblores, naúseas, vómitos y muchas veces ansiedad y depresión.
miércoles, 19 de mayo de 2010
TAREA. Seminario investigación (LC) 2o.semestre
1.- Elaborar dos referencias bibliográficas. (Viernes 21 de mayo).
2.-Para lunes 24 de mayo:
2.-Para lunes 24 de mayo:
- Histograma;
- Polígono de frecuencias y;
- Gráfica de pastel.
CINE
Dr. Muerte
Este espacio es para todos, si viste la película y quieres decir algo al respecto, adelante… Espero sus comentarios…
Dentro del tema problemas éticos (diversidad de normas morales) de la asignatura “ÉTICA Y SOCIEDAD”. Analizaremos la película (en clase) y a partir de lo revisado, tendrán que elaborar un comentario de la misma en este blog. Por supuesto relacionándola con el tema que nos compete… la ética.
Dr. Kevorkian y su máquina.
- INFORMÁTICA 6º
Dentro del tema problemas éticos (diversidad de normas morales) de la asignatura “ÉTICA Y SOCIEDAD”. Analizaremos la película (en clase) y a partir de lo revisado, tendrán que elaborar un comentario de la misma en este blog. Por supuesto relacionándola con el tema que nos compete… la ética.
Dr. Kevorkian y su máquina.
martes, 18 de mayo de 2010
TAREA. Ética y sociedad. 6o LI
Reporte de lectura "Ética para Amador" de Fernado Savater.
Fecha de entrega: Viernes 28 de mayo.
Fecha de entrega: Viernes 28 de mayo.
TAREA. Seminario investigación (LC) 2o.semestre
Entrega para miércoles 19 de mayo cuestionario o guía de entrevista.
lunes, 17 de mayo de 2010
Inteligencia emocional
Hablamos en una publicación anterior de las inteligencias múltiples, hoy nos referiremos al tema que encierra este título: "Inteligencia emocional". Daniel Goleman es el autor del término. Este tipo de inteligencia refiere a capacidades personales y sociales distintas a las capacidades académicas. Según este autor son cinco los aspectos que intervienen para determinar si una persona es inteligente emocionalmente hablando:
• Conoce sus propias emociones: Implica reconocer un sentimiento mientras ocurre.
• Maneja sus emociones: Supone la conciencia de uno mismo y corresponde a la capacidad de serenarse, de librarse de la irritabilidad, la ansiedad, etc.
• Se automotiva: Ordena las emociones al servicio de sus objetivos.
• Reconoce emociones en los demás: Es una habilidad fundamental en las personas y está directamente relacionada con la “empatía”, que es la capacidad de ponerse en el lugar del otro.
• Maneja las relaciones: Es la habilidad de manejar las emociones de los demás.
El estudio de la inteligencia emocional es relevante porque la misma supone que la persona que la posee no queda a merced de sus emociones y por esta situación son excelentes guías de su vida, pues al conocer lo que sienten lo relacionan con sus decisiones personales. Las personas que conocen y manejan sus emociones pueden recuperarse más fácilmente de las situaciones difíciles ante las que se enfrentan en la vida. Suelen ser mucho más eficientes en las tareas que emprenden por su capacidad de autodominio y la de postergar la gratificación. Son buenos en las relaciones sociales lo que supone que son gente popular, alegre, social y generalmente líderes. Ello debido a que se sienten cómodos con ellos mismos y con los demás. Genéricamente todos tenemos en diversos grados inteligencia emocional. Pero con el esfuerzo adecuado, puede mejorarse.
• Conoce sus propias emociones: Implica reconocer un sentimiento mientras ocurre.
• Maneja sus emociones: Supone la conciencia de uno mismo y corresponde a la capacidad de serenarse, de librarse de la irritabilidad, la ansiedad, etc.
• Se automotiva: Ordena las emociones al servicio de sus objetivos.
• Reconoce emociones en los demás: Es una habilidad fundamental en las personas y está directamente relacionada con la “empatía”, que es la capacidad de ponerse en el lugar del otro.
• Maneja las relaciones: Es la habilidad de manejar las emociones de los demás.
El estudio de la inteligencia emocional es relevante porque la misma supone que la persona que la posee no queda a merced de sus emociones y por esta situación son excelentes guías de su vida, pues al conocer lo que sienten lo relacionan con sus decisiones personales. Las personas que conocen y manejan sus emociones pueden recuperarse más fácilmente de las situaciones difíciles ante las que se enfrentan en la vida. Suelen ser mucho más eficientes en las tareas que emprenden por su capacidad de autodominio y la de postergar la gratificación. Son buenos en las relaciones sociales lo que supone que son gente popular, alegre, social y generalmente líderes. Ello debido a que se sienten cómodos con ellos mismos y con los demás. Genéricamente todos tenemos en diversos grados inteligencia emocional. Pero con el esfuerzo adecuado, puede mejorarse.
sábado, 15 de mayo de 2010
MUJER JUSTA...
Resulta interesante el texto que sugieres y me refiero a “Mujer justa” de Sándor Márai. Es un libro escrito en los años cuarenta y se publicó originalmente en tres partes, las dos primeras en Hungría (traducidas al español en 1951) y la tercera fue añadida a la edición alemana en 1949. La novela es narrada de una manera cruda y realista y toca temas como el amor, los celos, las mentiras, la traición, la soledad e incluso la propia crueldad de sus personajes. Cabe destacar que la obra estuvo prohibida en su momento. Resulta interesante porque trata sobre tres monólogos escritos en primera persona por sus protagonistas: dos mujeres y un hombre. Es la misma historia en los tres monólogos. Donde queda de lado el narrador omnipresente (al que estamos acostumbrados) para dar lugar a que el lector vea el punto de vista de cada uno de los personajes. La mujer justa aborda la intensidad de sus protagonistas ante la pasión que los ciega y refleja toda la ansiedad que pueden provocar los amores no correspondidos. Es un relato que cuenta un triángulo amoroso, pero un triángulo en el que no hay adulterio.
La mujer justa más que una novela es una confesión de sus personajes. En el primer monólogo aparece Maritka, una hermosa joven burguesa quien cuenta, en un café, a su amiga como se casó y posteriormente cómo se divorcio de su marido. Ella descubre a raíz de la muerte de su hijo, factor que disparo el divorcio, que su marido Peter había estado enamorado (platónicamente) de otra mujer. Situación que a él le provoca una culpa inmensa. En el segundo capítulo aparece Peter quien es empresario, un hombre educado y “correcto” relatando la pérdida de su hijo y el divorcio con su mujer. Cuenta subsiguientemente como se caso con Judit yendo en contra de los convencionalismos burgueses, para después perderla y terminar quedando absolutamente sólo. El tercer monólogo lo relata Judit, quien de un momento a otro pasa de sirvienta a señora. Ella desde su punto de vista, cuenta a su amante sobre cómo el matrimonio con Peter le sirvió para salir de la pobreza. Su relato está lleno de incomprensión sobre la conducta burguesa.
Mujer justa es el reflejo de cómo ante una situación trágica que se presenta con la muerte del hijo; la pareja se rompe, dejando en evidencia que la aparente unidad de estos personajes se debe únicamente por la presencia del niño. Peter después del evento de la pérdida de su hijo inicia la búsqueda absurda, utópica de una “mujer justa”, única y maravillosa capaz de cubrir todas sus necesidades… Pero lo único que queda claro es que existen mujeres… sí… pero aprendemos que ninguna puede cubrir todo lo que requerimos (por más que queramos que así sea).
Mujer justa nos permite observar diversas moralidades, la esposa infeliz en un matrimonio apropiado, la opacidad de un marido y en Judit la esperanza de la escalada social… Algunos han dicho que esta obra también cuenta entre líneas una crítica abierta a la burguesía, a la que él mismo pertenecía… pero esa interpretación la encontraremos únicamente haciendo la lectura de la novela.
Saludos.
La mujer justa más que una novela es una confesión de sus personajes. En el primer monólogo aparece Maritka, una hermosa joven burguesa quien cuenta, en un café, a su amiga como se casó y posteriormente cómo se divorcio de su marido. Ella descubre a raíz de la muerte de su hijo, factor que disparo el divorcio, que su marido Peter había estado enamorado (platónicamente) de otra mujer. Situación que a él le provoca una culpa inmensa. En el segundo capítulo aparece Peter quien es empresario, un hombre educado y “correcto” relatando la pérdida de su hijo y el divorcio con su mujer. Cuenta subsiguientemente como se caso con Judit yendo en contra de los convencionalismos burgueses, para después perderla y terminar quedando absolutamente sólo. El tercer monólogo lo relata Judit, quien de un momento a otro pasa de sirvienta a señora. Ella desde su punto de vista, cuenta a su amante sobre cómo el matrimonio con Peter le sirvió para salir de la pobreza. Su relato está lleno de incomprensión sobre la conducta burguesa.
Mujer justa es el reflejo de cómo ante una situación trágica que se presenta con la muerte del hijo; la pareja se rompe, dejando en evidencia que la aparente unidad de estos personajes se debe únicamente por la presencia del niño. Peter después del evento de la pérdida de su hijo inicia la búsqueda absurda, utópica de una “mujer justa”, única y maravillosa capaz de cubrir todas sus necesidades… Pero lo único que queda claro es que existen mujeres… sí… pero aprendemos que ninguna puede cubrir todo lo que requerimos (por más que queramos que así sea).
Mujer justa nos permite observar diversas moralidades, la esposa infeliz en un matrimonio apropiado, la opacidad de un marido y en Judit la esperanza de la escalada social… Algunos han dicho que esta obra también cuenta entre líneas una crítica abierta a la burguesía, a la que él mismo pertenecía… pero esa interpretación la encontraremos únicamente haciendo la lectura de la novela.
Saludos.
martes, 11 de mayo de 2010
INTELIGENCIA
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
La palabra inteligencia es un término que no presenta una definición única. La palabra inteligencia es de origen latino, intelligentĭa, que proviene de inteligere, término compuesto de intus "entre" y legere "escoger", por lo que, etimológicamente, inteligente es quien sabe escoger. La inteligencia permite elegir las mejores opciones para resolver una situación o cuestión.
Howard Gardner y un grupo de investigadores de la Universidad de Harvard han trabajado sobre un nuevo concepto de la inteligencia y este es la idea de las inteligencias múltiples. A continuación, explicaremos algunas de las características de cada inteligencia.
Y TÚ ¿QUÉ TIPO DE INTELIGENCIA POSEES O HAS DESARROLLADO?
La palabra inteligencia es un término que no presenta una definición única. La palabra inteligencia es de origen latino, intelligentĭa, que proviene de inteligere, término compuesto de intus "entre" y legere "escoger", por lo que, etimológicamente, inteligente es quien sabe escoger. La inteligencia permite elegir las mejores opciones para resolver una situación o cuestión.
Howard Gardner y un grupo de investigadores de la Universidad de Harvard han trabajado sobre un nuevo concepto de la inteligencia y este es la idea de las inteligencias múltiples. A continuación, explicaremos algunas de las características de cada inteligencia.
- Inteligencia verbal- lingüística
- Inteligencia lógica- matemática
- Inteligencia visual- espacial
- Inteligencia corporal- cinética
- Inteligencia rítmico- musical
- Inteligencia intrapersonal
- Inteligencia interpersonal
Y TÚ ¿QUÉ TIPO DE INTELIGENCIA POSEES O HAS DESARROLLADO?
CULTURA
Comenzaremos a publicar algunos artículos relacionados con la cultura; la literatura, el arte, la filosofía, la ciencia, la tecnología, etc., en fin, intentaremos quitar el encajonamiento del conocimiento y acercarlo a su labor más útil que es enriquecer nuestras vidas como diría Dietrich Schwanitz. La única manera de hacer nuestro el saber es buscar un significado real para nosotros como estudiantes y docentes. Comenzaremos con la literatura italiana con un esbozo de "LA DIVINA COMEDIA" un poema épico escrito por Dante Alighieri.
INFIERNO. Dante, extraviado en una selva oscura (el pecado), se enfrenta a tres bestias feroces (las pasiones) y es salvado por el poeta latino Virgilio quien lo guía por un camino subterráneo que cruza el infierno hasta el centro de la tierra.
El infierno es descrito como un abismo en forma de embudo que se hunde en las profundidades de la tierra, dividida en nueve círculos. en cada círculo se encuentran los distintos tipos de pecadores que sufren horribles condenas, más severas conforme se desciende; por ejemplo, en el segundo círculo, los lujuriosos son arrastrados por un vendaval que nunca se detiene, que ruge y los azota contra las rocas; en el noveno círculo se encuentran los peores pecadores; los traidores, continuamente devorados por Lucifer quien con tres pares de alas de murciélago mantiene este círculo sometido a un viento helado.
PURGATORIO. El purgatorio es una montaña escalonada de siete niveles, regidos cada uno por un pecado capital que debe expiarse hasta obtener el perdón. En la cima se halla el paraíso terrenal
PARAÍSO. El paraíso son siete círculos que giran alrededor de la Tierra. allí están distribuidos los virtuosos según sus méritos. en el espacio infinito está el Empíreo, en forma de rosa blanca; es el reino de Dios. aquí Dante es guiado por Beatriz, quien en vida fuera el gran amor inalcanzable del poeta.
NOTAS
INFIERNO. Dante, extraviado en una selva oscura (el pecado), se enfrenta a tres bestias feroces (las pasiones) y es salvado por el poeta latino Virgilio quien lo guía por un camino subterráneo que cruza el infierno hasta el centro de la tierra.
El infierno es descrito como un abismo en forma de embudo que se hunde en las profundidades de la tierra, dividida en nueve círculos. en cada círculo se encuentran los distintos tipos de pecadores que sufren horribles condenas, más severas conforme se desciende; por ejemplo, en el segundo círculo, los lujuriosos son arrastrados por un vendaval que nunca se detiene, que ruge y los azota contra las rocas; en el noveno círculo se encuentran los peores pecadores; los traidores, continuamente devorados por Lucifer quien con tres pares de alas de murciélago mantiene este círculo sometido a un viento helado.
PURGATORIO. El purgatorio es una montaña escalonada de siete niveles, regidos cada uno por un pecado capital que debe expiarse hasta obtener el perdón. En la cima se halla el paraíso terrenal
PARAÍSO. El paraíso son siete círculos que giran alrededor de la Tierra. allí están distribuidos los virtuosos según sus méritos. en el espacio infinito está el Empíreo, en forma de rosa blanca; es el reino de Dios. aquí Dante es guiado por Beatriz, quien en vida fuera el gran amor inalcanzable del poeta.
NOTAS
- Dante Alighieri nació en Florencia, Italia. Fue un estudioso de las lenguas, la historia, la literatura y la teología. Muy joven aún se enamoró de Beatriz, el gran amor de su vida.
- En la divina comedia reaparecen muchos de los personajes famosos de la época de Dante y la antigüedad clásica.
- la divina comedia es un largo poema alegórico y moral que consta de tres partes: Infierno, Paraíso y Purgatorio. Cada parte tiene 33 cantos.
- Las alegorías son representaciones ficticias de ideas y sentimientos, por ejemplo, la selva en la cual se hallaba perdido Dante, es la alegoría del pecado.
- La divina comedia es un verdadero compendio de la teología y la ciencia medievales.
lunes, 10 de mayo de 2010
miércoles, 5 de mayo de 2010
EXPOSICIONES "Seminario de Investigación II" " 8o. LT
Propósito:
Mostrar los avances de los trabajos de investigación.
Requisitos:
Establecer cuáles son los marcos de referencia en los cuales se basaron para la elaboración de los antecedentes y del marco teórico conceptual.
Determinar el por qué de la elección del tipo de cuestionario/encuesta. Preguntas clave. Por qué la elección de las mismas.
Explicar el método.
Limitaciones, ventajas.
Futuras actividades. Cómo, por qué, cuándo, etc.
A dónde quieren llegar.
Generalidades.
Todos los equipos deben estar lo suficientemente preparados para el cuestionamiento grupal así como por parte del docente respecto a sus investigaciones.
Mostrar los avances de los trabajos de investigación.
Requisitos:
- Presentación con diapositivas (Power Point)
Establecer cuáles son los marcos de referencia en los cuales se basaron para la elaboración de los antecedentes y del marco teórico conceptual.
Determinar el por qué de la elección del tipo de cuestionario/encuesta. Preguntas clave. Por qué la elección de las mismas.
Explicar el método.
Limitaciones, ventajas.
Futuras actividades. Cómo, por qué, cuándo, etc.
A dónde quieren llegar.
Generalidades.
Todos los equipos deben estar lo suficientemente preparados para el cuestionamiento grupal así como por parte del docente respecto a sus investigaciones.
martes, 4 de mayo de 2010
ACTIVIDAD "ETICA"
La siguiente actividad es un ejercicio que nos ayudará a identificar actitudes éticas y no éticas... los invito a todos a resolver los planteamientos... adelante...
*ACTIVIDAD OBLIGATORIA PARA ALUMNOS DE ÉTICA Y SOCIEDAD (6o. INFORMÁTICA)
Propósito:
Identificar actitudes éticas y no éticas a partir del análisis de un caso.
Atiende las instrucciones para proceder correctamente.
1. Lee y analiza detenidamente el caso que se presenta enseguida:
Supongamos que un afligido joven llamado Mario que lleva a su hermana Clara al médico, debido a que pasó toda la toche con altas temperaturas y dolores musculares. Llegan al área de urgencias del hospital y son recibidos por una enfermera a quien explican el problema. La enfermera de una manera amable, pero sin mayor comentario, les indica que pasen a la sala de espera, desapareciendo en segundos tras una puerta sin dar instrucción alguna.
Transcurren 45 minutos sin que pase absolutamente nada, a pesar de que el aspecto de la muchacha es deplorable. Al cabo de este tiempo, aparece un enfermero y al ver el semblante de Clara, se acerca y pregunta cuál es el padecimiento de la muchacha y por qué no habían avisado. Mario, muy molesto, le indica que tiene más de media hora que una enfermera los había recibido y hasta el momento no han sido atendidos. El enfermero trata de disculpar a su compañera y le pregunta a Clara qué le ocurre. Ella le explica, el enfermero le toma por la muñeca para detectar su pulso y después de observar sus pupilas, pide por teléfono una silla de ruedas y la conduce a otra sala por la misma puerta donde la enfermera había desaparecido. En esta sala se encuentran dos médicos platicando alegremente. Uno de los médicos se acerca, la observa y le indica al enfermero que la pase a su consultorio. Una vez ahí, la ausculta detalladamente, diagnosticando el padecimiento.
Después de darle ciertas indicaciones tanto a Clara como al hermano en cuanto a lo delicado de su estado y de los cuidados que deben tener, extiende una receta pidiendo a Mario que vaya a la farmacia de la esquina a surtir los medicamentos, recomendándole un laboratorio en particular para los fármacos.
Mario llega a la farmacia, entrega la receta y un dependiente se la surte pero con un medicamento de otro laboratorio. Ante la protesta de Mario el empleado le explica que el laboratorio no importa, que es la misma sustancia y que los médicos insisten siempre específicamente sobre algún laboratorio porque reciben comisiones y por otro lado, en esa farmacia no manejan el laboratorio solicitado. Mario queda convencido y se retira después de haber comprado el medicamento.
1. Con base en la lectura, conteste cada una de las preguntas que se presentan enseguida, justificando en cada caso su respuesta.
a) ¿A tu juicio el médico que atendió a Clara fue lo suficientemente ético?
¿Por qué?
b) ¿A tu juicio la enfermera actuó con ética? ¿Por qué?
c) ¿A tu juicio el enfermero actuó con ética? ¿Por qué?
d) ¿A tu juicio el empleado de la farmacia actuó éticamente? ¿Por qué?
e) Como dueño de la farmacia y en caso de haberte enterado, ¿qué le recomendarías a tu empleado?
f) ¿Cómo hubieras actuado en la farmacia?
g) Como médico al enterarte de la actitud de la enfermera, ¿qué hubieras hecho?
h) ¿Consideras que la actitud de Mario fue la correcta al esperar tanto tiempo sin presionar a nadie? ¿Por qué?
i) ¿El médico actuó éticamente al insistir en el laboratorio y no en la sustancia del medicamento? ¿Por qué?
j) ¿Recomendarías este hospital en caso de haber sido protagonista en esta historia? ¿Por qué?
*ACTIVIDAD OBLIGATORIA PARA ALUMNOS DE ÉTICA Y SOCIEDAD (6o. INFORMÁTICA)
Propósito:
Identificar actitudes éticas y no éticas a partir del análisis de un caso.
Atiende las instrucciones para proceder correctamente.
1. Lee y analiza detenidamente el caso que se presenta enseguida:
Supongamos que un afligido joven llamado Mario que lleva a su hermana Clara al médico, debido a que pasó toda la toche con altas temperaturas y dolores musculares. Llegan al área de urgencias del hospital y son recibidos por una enfermera a quien explican el problema. La enfermera de una manera amable, pero sin mayor comentario, les indica que pasen a la sala de espera, desapareciendo en segundos tras una puerta sin dar instrucción alguna.
Transcurren 45 minutos sin que pase absolutamente nada, a pesar de que el aspecto de la muchacha es deplorable. Al cabo de este tiempo, aparece un enfermero y al ver el semblante de Clara, se acerca y pregunta cuál es el padecimiento de la muchacha y por qué no habían avisado. Mario, muy molesto, le indica que tiene más de media hora que una enfermera los había recibido y hasta el momento no han sido atendidos. El enfermero trata de disculpar a su compañera y le pregunta a Clara qué le ocurre. Ella le explica, el enfermero le toma por la muñeca para detectar su pulso y después de observar sus pupilas, pide por teléfono una silla de ruedas y la conduce a otra sala por la misma puerta donde la enfermera había desaparecido. En esta sala se encuentran dos médicos platicando alegremente. Uno de los médicos se acerca, la observa y le indica al enfermero que la pase a su consultorio. Una vez ahí, la ausculta detalladamente, diagnosticando el padecimiento.
Después de darle ciertas indicaciones tanto a Clara como al hermano en cuanto a lo delicado de su estado y de los cuidados que deben tener, extiende una receta pidiendo a Mario que vaya a la farmacia de la esquina a surtir los medicamentos, recomendándole un laboratorio en particular para los fármacos.
Mario llega a la farmacia, entrega la receta y un dependiente se la surte pero con un medicamento de otro laboratorio. Ante la protesta de Mario el empleado le explica que el laboratorio no importa, que es la misma sustancia y que los médicos insisten siempre específicamente sobre algún laboratorio porque reciben comisiones y por otro lado, en esa farmacia no manejan el laboratorio solicitado. Mario queda convencido y se retira después de haber comprado el medicamento.
1. Con base en la lectura, conteste cada una de las preguntas que se presentan enseguida, justificando en cada caso su respuesta.
a) ¿A tu juicio el médico que atendió a Clara fue lo suficientemente ético?
¿Por qué?
b) ¿A tu juicio la enfermera actuó con ética? ¿Por qué?
c) ¿A tu juicio el enfermero actuó con ética? ¿Por qué?
d) ¿A tu juicio el empleado de la farmacia actuó éticamente? ¿Por qué?
e) Como dueño de la farmacia y en caso de haberte enterado, ¿qué le recomendarías a tu empleado?
f) ¿Cómo hubieras actuado en la farmacia?
g) Como médico al enterarte de la actitud de la enfermera, ¿qué hubieras hecho?
h) ¿Consideras que la actitud de Mario fue la correcta al esperar tanto tiempo sin presionar a nadie? ¿Por qué?
i) ¿El médico actuó éticamente al insistir en el laboratorio y no en la sustancia del medicamento? ¿Por qué?
j) ¿Recomendarías este hospital en caso de haber sido protagonista en esta historia? ¿Por qué?
jueves, 22 de abril de 2010
BIENVENIDA
La creación de este blog responde a la necesidad de reforzar e intensificar el contacto contigo como estudiante de ILB. Con él, y aprovechando sus virtudes, espero te motives y favorezca tu desarrollo y desempeño académico en las diversas asignaturas que tengo el gusto de impartirte. Incluso, es un objetivo incorporar información y textos de interés general para toda la población estudiantil, así que pasa el “tip” (y la dirección claro) a todos aquellos que crees que pueda interesarle.
Buscaré que este sea un espacio de comunicación veraz que te permita contar siempre con la información necesaria, clara y precisa en lo relacionado con tareas y con las actividades elaboradas así como las que tendrás que realizar. También servirá para que puedas escribir comentarios y reflexiones sobre diversos temas que aquí plantearé y que (en algunos casos y asignaturas) contarán como parte de tu evaluación continua.
Los objetivos de este blog son informar, formar una comunidad estudiantil colaborativa, y ser un instrumento de fácil y rápido acceso, y así mismo, funcionar como un recurso constante y útil para tí.
Buscaré que este sea un espacio de comunicación veraz que te permita contar siempre con la información necesaria, clara y precisa en lo relacionado con tareas y con las actividades elaboradas así como las que tendrás que realizar. También servirá para que puedas escribir comentarios y reflexiones sobre diversos temas que aquí plantearé y que (en algunos casos y asignaturas) contarán como parte de tu evaluación continua.
Los objetivos de este blog son informar, formar una comunidad estudiantil colaborativa, y ser un instrumento de fácil y rápido acceso, y así mismo, funcionar como un recurso constante y útil para tí.
CONFERENCIA
Aprovecho para invitarlos a la conferencia que daré en los próximos días en el auditorio del Instituto Leonardo Bravo.
TÍTULO:
TÍTULO:
“PERFIL PROFESIONAL Y MOTIVACIÓN”
FECHA:Lunes 3 de mayo de 2010.
HORA
7:00 pm.
Justificación
Hoy día se vuelve necesario y fundamental crear ambientes de formación donde desarrollar nuestras potencialidades personales y humanas de motivación, reflexión y análisis. Es importante en la Universidad la creación de espacios que permitan abordar aspectos del desenvolvimiento académico y profesional, más allá del conocimiento técnico y especializado, en este caso, como Contador público. Es fundamental que los estudiantes realicen los análisis necesarios que los prepare para comprender los procesos personales involucrados para el mejor desempeño de sus tareas profesionales; La motivación como elemento que provoca, mantiene y dirige la conducta hacia el logro de metas y objetivos. La reflexión se constituye como un instrumento de aprendizaje humano por excelencia, de construcción y comunicación debido a que permite organizar el propio pensamiento. Elaborar un análisis introspectivo supone el aprendizaje y el crecimiento individual. Estos aspectos (actualmente denominados por algunos competencias) se complementan con la incorporación de competencias básicas; las profesionales y genéricas que refuerzan la formación tecnológica y científica, y que fortalecen la formación integral de los alumnos.
OBJETIVO:
Que el alumno comprenda y reflexione sobre el perfil del profesional que este siglo requiere.
Genere un análisis introspectivo sobre su desempeño académico.
Considere todos los aspectos vinculados con el óptimo desempeño de su futura labor profesional.
SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN LT 8o. Turismo
VIERNES 23 DE ABRIL.
Entrega de avances del reporte de investigación;
Entrega de evaluación y autoevaluación de equipo de trabajo y;
Entrega de ensayo (alumnos integrados recientemente).
Entrega de avances del reporte de investigación;
Entrega de evaluación y autoevaluación de equipo de trabajo y;
Entrega de ensayo (alumnos integrados recientemente).
CALENDARIO DE EXÁMENES (2o. PARCIAL)
SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN CL (2o.semestre)
27 de abril 2010 19 00 hrs.
SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN LT (8o. semestre)
28 de abril 2010 19 00 hrs., presentarse a pasar lista.
ÉTICA Y SOCIEDAD LI (6o. semestre)
26 de abril 2010
27 de abril 2010 19 00 hrs.
SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN LT (8o. semestre)
28 de abril 2010 19 00 hrs., presentarse a pasar lista.
ÉTICA Y SOCIEDAD LI (6o. semestre)
26 de abril 2010
SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN II CL
ENTREGA DE PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS
Les informo que el día viernes 23 de abril será la entrega del portafolios de evidencias. A continuación escribo el nombre de los trabajos que deben llevar:
1.- Campo de conocimientos
2.- Justificación individual
3.- Justificación grupal
4.- Cronograma de Gantt
5.- Tipos de cuestionarios
6.- Análisis cuantitativo y cualitativo
7.- Fichas de trabajo (marco histórico y teórico-conceptual)
8.- Entrega preliminar avances del reporte de investigación:
- Objetivos
- Planteamiento del problema
- Hipótesis y;
- Variables: independiente, dependiente y extraña(s)
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